Eğitim Profesörü Hayo Reinders; birinci kuralın inançlı bir eğitim ortamı yaratmak olduğunu söyledi; “Kendime birinci sorduğum soru, içinden geçtiğimiz bu süreçte öğrencileri nasıl destekleyebiliriz? Bu yalnızca öğretmenler için değil, öğrenciler içinde güç bir süreç. Evvelden kalabalık bir sınıfa alışmış öğrenci iken artık kamera karşısında konuşuyor, öğrenmeye çalışıyor. Bu yüzden birinci kural, inançlı bir ortam yaratıyor olmak. Öğrencinin kendini inançta hissettiği bir ortam yaratın. İster sınıfta, ister online, ister 5 yaşında, ister 50 yaşında olsun, öğrenirken inanç, her vakit kıymetli olmuştur. Muvaffakiyetin nedenleri araştırıldığında, inançta hissedilen durumların başarıyı desteklediği görülmüştür” dedi ve başka kuralları sıraladı.
Yavaş ve istikrarlı olun!
Öğrenmenin evvel beyinde gerçekleştiğini gördük. 2000’li yıllarda baktık ki toplumsallaşma öğrenmenin çok kıymetli bir modülü. Daha sonra ise toplumsal dönüşüm kavramı karşımıza çıktı ve hisler öğrenmede çok değerli bir rol oynuyor. Tüm duygusal formlar; sıkılmak, endişelenmek, merak etmek, güvenmek öğrenmede başarıyı etkiliyor ve büyük rol oynuyor. Bu durumda yeni ders planları oluştururken yeni fırsatlar yaratmaya çalışmak, itimat tazeleyici ya da geliştirici aktiviteler hazırlamak yavaş ve istikrarlı olmak ikinci kural olarak karşımıza çıkıyor.
Iştirake odaklanın!
Öğrencinin dikkati sizde mi? Bunun denetimi olağan sınıflarda bile zorken, online sınıflarda daha da zordur. Öğrenciler için kıymetli olan bahisleri ön plana çıkarın. Irtibata geçme isteği onların ilgisini çekecektir. Dijital oyunlar, çizgi sinemalar, müzik ilgi cazip bahisler olabilir.
Iştirakçileri nasıl fark edeceğiz?
Öğrencinin faal bir halde iştirakini davranışsal, bilişsel, toplumsal ve duygusal açıdan değerlendireceğiz. Vazife şeması, iştirak davranışsal açıdan, sistemli, dikkatli, hazır olma hali bilişsel açıdan, diğerleriyle interaktif ve ilişki içinde olması toplumsal açıdan, motive olmuş mu, dâhil olmuş mu hedefi var mı sorularının karşılıkları duygusal açıdan değerlendirmemizi sağlayacaktır.
Öğrenciye kendini söz etme talihi teşhis.
Sahip olduğumuz teknoloji, bize bir sürü aplikasyon ile öğrencilere konuşma bahtı veriyor. Bu art planda bağlantı demektir. Bir diğer yol ise öykü anlatımıdır. Öğrenciler, fotoğraf, müzik ve farklı araçlarla kendini tabir edebilir.
Öğrencinin niyetlerinin kıymetli olduğunu söylemek
Etkileşimsel stratejiler öğretmek
İşbirliğini desteklemek ve ödüllendirmek
Öğretirken öğrencilerin hayatı ile köprü kurmak
Sınıfı genişletin, içeriyi dışarıya katın
Cambridge Assessment English ve Cambridge University Press ELT tarafından organize Cambridge Live Experience konferans, 30’dan fazla konuşmacı ve toplamda 50’den fazla sunum ve oturuma mesken sahipliği yaptı. Konferansı kaçıranlar ve tekrar izlemek isteyenler Cambridge University Press ELT internet üzerindeki görüntü platform kanallarından takip edebilirler.
Kaynak: Bültenler
Haberler.com
